童年，在琅琅的读书声中……

春天，我们吟着《春歌》，让那“春风动春心”，看那“山林多奇彩”，听那“阳鸟吐清音”。

夏日，我们来到“潇洒桐庐郡”，与我们的同窗挚友，“相呼采莲去，笑上木兰舟”。

秋夕，我们结伴野游，在“一天秋色冷晴湾”中，“闲上山来看野水”，浩荡的江水中，那一抹孤舟，真有“一人独钓一江秋”的浪漫。

冬日，我们推窗望月，但见“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”，幽幽清香、点点月影，便是梅花“独自占芳辰”的清寂与傲气。

——读经典，就读《中华历代名篇诵读》。它系统，覆盖了整个中小学阶段，分学期编写，且没收录教材篇目，与教材互补使用，珠联璧合。它贴切，充分考虑学生的认知水平和年龄特点。从低年级简单的对联、五言、蒙学经典到高年级的散文、政论，由浅入深，循序渐进。它合理，小学阶段每篇选文设置了注释、译文和链接三个栏目，中学阶段设置了注释、赏读、链接三个栏目，可对选文有全面、深入的理解。

童年，在琅琅的读书声中……

读苏东坡，读他“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”的洒脱豁达；读他“孤负当年林下意，对床夜雨听萧瑟”的失意和留恋；读他“相顾无言，唯有泪千行”的凄凉柔情。

读杜甫，读他暮年“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的难得安宁；读他对友人“三夜频梦君，情亲见君意”的积思成梦，读他“孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水”的悲痛哀号。

不光读诗，读词，亦可读经、读赋、读文，读《大学》的“大学之道，在明明德，在亲民，在至于至善”，明晰大学的根本宗旨。读《洛神赋》的“其行也，翩若惊鸿，宛若游龙”，理解其华美的词采、想象的丰富。读《小石潭记》的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，体会潭中游鱼的奇妙景象。

——读经典，就要读《中华历代名篇诵读》。它全面，整套书共收录古诗文近1000篇，涵盖了先秦散文、诗歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等所有创作形式的文章。它好用，以语文课程标准对诵读能力的要求为依据，帮助大家掌握重音、停顿、语气、语调、语速等诵读知识和技能，还配备了著名朗诵艺术家的诵读示范音频，扫码即可获取。

童年，在琅琅的读书声中……

如果你来自省城南昌，你就去百花洲，读“枫叶荻花秋瑟瑟”，到青云谱，读“难得闲人话白云”，往滕王阁，读“何处征帆木末去，有时野鸟沙边落”。

如果你是抚州娃，你就读王安石“直至如今千载后，谁与争功”，读曾巩“卧看千山急语来”，读晏殊“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。

如果你去往庐山，张九龄《湖口望庐山瀑布泉》、李白《登庐山五老峰》、朱元璋《庐山诗》一定适合你。

上饶、吉安、赣州、萍乡、景德镇……赣鄱大地，乃人文渊薮之地，文章节义之邦。

——读经典，一定要读《中华历代名篇诵读》。它亲切，每册教材选择的经典篇目近三分之一与江西有关，尽展江西特色。它美观，图书设计精美，封面、内文均为中国风的彩色插画。它创新，每单元精选一篇具有江西特色的诗文，用现代诗文的方式进行翻译；小学阶段每册教材都选取部分篇目，以书法的形式，用现代规范赵体楷书进行书写过程的展示，从内容赏析到书写模仿，全方位学习经典。

陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”来吧，让我们一起读《中华历代名篇诵读》！

供稿：桂爱华   编辑：杨书卉    复审：郭磊    终审：陈英